1。扫盲：学校心理健康教育的基本概念和原则。学校心理咨询的教育原则和方法。
1。心理健康的含义2。心理健康教育的意义：心理健康教育是以人的心理活动规律为依据，采取适当的方法，旨在培养受教育者的良好心理素质，保障个体的心理健康，挖掘其心理潜能，促进心理健康发展的教育。促进整体素质和个性发展。
1。心理健康教育是现实社会人才培养的客观要求2。心理健康教育是适应社会生活环境3主体的内在需要。心理健康教育是人类社会发展的自然选择4。心理健康教育是素质教育的一个组成部分（1）素质：根据人的素质发展水平不同，它可以分为三类：生理素质、心理素质和社会文化素质。
(1)早期心理健康运动(2)国外心理健康教育的特点(3)我国心理健康教育的主要趋势:普及化、专业化、科学化、终身化、注重工作绩效和评价。
根据不同的倾向，可以分为一般目标和特殊目标2。根据功能不同，可分为矫正目标、预防目标和发展目标3。根据不同的结果，可以分为直接目标、中间目标和最终目标。
客观性原则2。活动原理3。开放性原则4。系统性原则5。主观性原则6。综合性原则7。发展原则8。民主平等原则
1。以了解学生为主要方法：观察、调查、测试2，以影响学生为主要方法：认知方法、活动（操作）、角色扮演方法、行为矫正（改变）
认为人的行为主要是由无意识的本能欲望驱动的，而人的精神疾病主要是由本能欲望的抑制引起的。
1。无意识和抑郁理论：无意识的概念；抑郁和精神疾病2。人格结构理论：自我、ID和超我3的意义与协调。自我防卫机制：积极心理防御机制和消极心理防御机制4。性心理发展理论：性心理发展的阶段与性变态的解释
1。认知恐惧疗法2。重视儿童心理健康3。了解心理防御机制的正负效应4。不同心理发展阶段的性心理教育
人们认为，异常行为与正常行为一样，是环境塑造的产物，它是通过后天学习和训练而获得的。
1。经典调节原理的解释：条件的建立、泛化、回归2。操作条件原理的解释：反应的偶然性，反应本身，强化3。模仿学习原理的解释：注意过程、记忆过程、动作再现过程、动机建立过程
(2)常用技术：放松训练、系统脱敏、全灌疗法、厌恶疗法、模仿学习、强化疗法、回归疗法、思维阻滞疗法等。
许多行为治疗技术，如放松训练、系统脱敏、强化或回归，可以用来缓解候选人的紧张情绪，并改变不良的方法。他们还可以用来缓解考生的紧张情绪，改变不良的学习习惯，养成良好的学习习惯。
认为人类具有生长发育的性质，心理社会疾病不丧失其内在潜能，心理咨询和治疗应营造良好的氛围，消除障碍，重新建立良好的动力驱动。生长：
该理论强调人性的积极进步，启发我们教育工作者树立积极的学生观，关注学生的情感，积极创造有利于学生成长的条件。
认为人的思维和行为既是理性的，又是非理性的，人的情感状态和思维是密不可分的。因此，调节人的情感和思
郑州大学远程维的角度是分不开的。
(2)常用方法和技巧：准确发现患者不合理的信念，提出问题，夸大问题等有针对性的改变患者不合理的信念，达到治疗的目的。
(3)对心理健康教育的启示：找出学生不合理的信念，并进行分析，以化解不良情绪，改变行为。
充分相信健康人具有自我定向成长和变化的能力，以人为本的理论与方法对学校心理健康教育具有借鉴意义。
弗洛姆强调社会经济和政治力量对人格的影响，指出幸福来源于创造性生活，这对青少年的心理教育具有现实意义。
马斯洛提出要充分发挥人的潜能，阐述了人类心理健康的最高模式，激励，使他成为受人尊敬的人类潜能运动的领导者，其理论对青少年的心理教育产生了重大影响。
弗兰克强调，超越自我、指向未来目标、奉献、责任与爱、自由选择、独立等观点对青少年的心理教育具有积极意义。
皮尔斯强调客观认识现实、对自己负责、重视人的主观能动性的重要性，这对学校心理教育具有积极意义。不关心别人的意见。
1。智力因素与学习：智力影响学习深度、速度、模式2、非智力因素与学习：动力、方向、指导、维护、调整和强化学习3。教师因素与学习：教师的教育思想、情感输入、对教与学的理解、互动沟通能力、教师个性、性别特征对学习的影响4。社会心理因素与学习：人际关系、合作竞争、课堂心理氛围（作为心理成分的意义和教学风格）在学习中的作用
1。兴趣的作用：方向、动机、与学习高度的相关性2、兴趣发展和变化的主要规律3、兴趣的激发：遵循兴趣-乐趣-兴趣规则激发兴趣
2。学习方法指导过程：了解学习情况，制定计划，实施指导，反馈控制3。学习方法指导：系统讲座、专题讨论、学科渗透、经验交流
1。学习习惯的含义和重要性：学习行为的三个层次2。学习习惯的新内涵：动机和注意力的自我监控、时间规划和组织、记忆训练、有效利用人力和物力、快速阅读和概括、大脑卫生等。
1。大脑皮层活动规律：支配规律、启动调节、兴奋和抑制的扩散和集中、动态刻板印象、镶嵌活性、保护性抑制的意义及其对学习的意义2、疲劳表现和预防
(2)观察能力的培养：提高观察敏锐度，使思维参与观察活动，分析自己的观察类型(分析、综合、分析、综合)，培养良好的观察习惯。
(3)有效的记忆方法：强化、写作、歌曲配方、谐音、过度、比较、多通道、联想等记忆方法。
1。教师在学生人际关系中占主导地位2。每个学生参与班级关系3。学生人际关系一般较简单4。5岁时学生人际关系发生变化。学生人际关系对学生互动有更直接、更具体的影响。
1。学生人际关系类型：友好、敌对、孤独、孤立2种。学生人际关系的发展与变化：学生人际关系的发展过程；学生人际关系的变化（人际基础、稳定性、复杂性和自身影响的变化）
三。学生因素（空间距离、相似度、互补性、能力、气质、兴趣、外貌、心理健康）
1。利他行为的定义、特征、类型、发展及影响因素2。侵权行为的界定、特征、类型、取得、保存与纠正
1。情感教育的内容促进了学生对社会情感的情感反应的转化和发展；提高了情绪和情感的自我调节能力；增强了学生积极的情感体验，克服了不良情绪的影响，形成了良好的情绪。情感素质。
1。情感教育能促进学生身体健康2。情感教育可以帮助学生智力发展3。情感教育可以帮助学生个性发展4。情感教育可以帮助学生更好地适应社会。
1。小学生的情绪表现是不断变化的2。小学生的情感内容是不断丰富和深刻的3。小学生情绪稳定性不断增强4。小学生的情绪自我控制能力提高了5。小学生的情绪有了一定程度的发展。
1。中学生的情绪强烈地反映出来，充满激情和热情2。中学生情绪有明显的极性3。中学生的情感逐渐具有装饰性、曲折性和含蓄性4个特点。高中生的情感发展迅速。
1。小学生个性发展的特点是开始交朋友，友谊感逐渐发展，持之以恒和自我控制能力随着年级的增加而逐渐增强。
2。中学生人格发展的认知水平向成人水平转变；情绪和情绪逐渐稳定，但仍有任意的表现；意志品质进一步发展；独立性开始显现。
中小学生的人格主要通过模仿、常规学习、成人指导、同伴认同等方式获得。
1。了解小学男女生理解剖结构的差异，以防迷惑；初步了解性别角色；养成良好的卫生习惯；了解男女平等的原则。
2。初中阶段的认知意识和性心理体验；正确对待中学生性特征和学习卫生保健；学习异性之间的正常沟通；预防幼稚爱情；形成规范的性道德和行为习惯。
三。了解青少年发展中常见的疾病和预防；培养高尚的情感以抵制不良思潮的影响；了解爱情的真谛和基本特征；初步了解人类生殖现象。
1。教师心理健康是完成教育任务和履行教师职责的保证。教师心理健康能提高教与学的效果3。教师心理健康可以增强模型演示的力度。
1。教师职业的社会地位2。教师基本信念系统教学效能感；教师控制点；学生控制；与工作压力相关的信念。
三。教师情感投入4、教师身体素质5、和谐工作氛围消除人际交往中的心理障碍；树立良好的交往形象。
1。2当教师。具有乐观、积极、稳定的教育心理环境3。教育具有独创性4。能够正确处理教育焦虑5。良好的人际关系6。能够适应和改善教育环境。
1。教学思想不够全面，教学态度不够正确2，学习不够严谨3，有教育偏见4，过度紧张，焦虑5，性格易怒5。
1。定义2。就学校心理咨询的几个问题建立良好的人际关系；辅导员不能代替咨询者做出决策；注意心理咨询与思想政治的关系心理咨询工作的对象是正常人或基本正常人。
1。向询问者提供心理知识2。开展心理卫生工作，开展心理健康教育3项。解决一般的心理问题和轻微的精神障碍4。为学生提供心理辅导
1。基本原则-客观性原则2，教育-发展原则3，友谊原则4，启蒙原则5，适度移情原则6，指导和自助原则7，保密原则
1。建立咨询方之间的相互信任关系2。收集信息以了解询问者的情况3。分析、判断、界定咨询目标4。选择具体的咨询项目5。测试或开发咨询效果
1。2个值得注意的问题。谈话中的听力技巧听上去很有趣；擅长昕；耐心的心；分析的倾听；反馈的倾听。
三。公开提问、封闭提问、鼓励和重复句子和一般解释性句子。
1。来自辅导员2的阻力。来自辅导员3的阻力。解聘抗拒心理咨询师要加强自身修养，建立良好的心理咨询关系；提高咨询技能；正视抗拒的存在。态度要真诚。
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