正如一切事物都有两面性，远程教育也是如此。爱和恨是许多人对远程教育的第一感觉。

爱，因为十多年来，远程高等教育已经成为普通高等教育的重要补充，实现了许多人的大学梦想，同时，远程教育凝聚了许多教育工作者和技术人员的期望和辛勤努力。技术人员已经成为我国教育信息化的一面镜子，它反映了我国教育的现代化和信息化水平。

仇恨源于其毋庸置疑，虽然不是全景式的，而是不断的混乱，人们不禁担心远程教育的财富。探讨了远程高等文凭教育的选拔与招生、入学门槛、教学与培训、毕业考试、学术奖励等诸多环节。

如何改变这种状况，除了教育行政主管部门要进一步建立和完善法律、法规规范远程教育，继续教育制度，加快远程教育质量评价的实施、教学质量不能满足要求要求，在招生等违规行为的试点高校中，停止招生面向excerptsit实施也有必要重新审视和评价远程教育在中国教育体系中的定位。

即剥去文凭学习的功利性外衣，使远程教育更加担负起非学术性网络教育的任务，成为促进终身教育、实现终身教育的重要载体。接受学习是为了知识，而不是为了学历，使远程教育成为公众自我完善、自我完善的重要渠道，而不是获得文凭的捷径，郑大远程教育本科只是片刻功利的需要。

想一想。除了学术教育外，远程教育还有很多用途，无论是中西部地区农村中小学的网络远程教育，还是区域内优质学校与弱势学校的网络远程资源共享，都是如此。是许多人期盼的大学视频公开课，还是满足不同群体的技能培训需求，如农民工培训、干部培训、企业在职培训等。远程教育因其独特的技术优势将承载。普通学校教育不能完成的教育功能，成为普通学校教育的必要补充。

不久前，国立扩大大学成立。在其网站上，公众不仅可以学习海绵蛋糕烘焙、蘑菇栽培技术、布局空间设计，还可以学习哈佛幸福、西方经济学等精品课程。只要点击鼠标，我们就可以在家享受高质量的教育资源，让非学术性的课程都能同时进入。IC教育和学术教育，为每一个愿意和能力的社会成员提供教育机会和服务，使每个人都能学习，永远学习，处处都能真正成为可能。这时，你会发现远程教育其实是很可爱的。

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